不朽的失眠①

不朽的失眠① 第1篇

　　一、教学目标 

　　1、  培养感悟小说意境的能力。

　　2、  体会作者的写作意图。

　　3、  品味文章的语言特点。

　　一、导入  新课

　　4、  前面我们学习了《枫桥夜泊新解质疑》这篇课文，在文中，作者认为《枫桥夜泊》这首诗之所以脍炙人口的原因是诗人给我们描绘了一幅幅色彩鲜明，情景交融的画面，让我们不知不觉身临其境，和诗人一起体验着一种从未有过的情怀。今天我们就来学习张晓风的，和作家一起跨越千年时空，来到秋冷霜高的苏州河畔，感受诗人张继的失意惆怅。

　　5、  介绍张晓风

　　张晓风，中国台湾八大家之一。原籍江苏铜山，1941年生于金华，8岁到中国台湾。她以女性特有的敏感和宽容仁慈去感受大千世界的人和事，用“如太阳之热，如霜雪之贞”的笔致，营造了一个具有独特审美趣味的人文世界，尤以散文见长。散文集有《红地毯的那一端》、《玉想》、《母亲的羽衣》等。

　　二、新课内容

　　（一）感知课文

　　1、  正音正字

　　（1）.袍笏（hù）加身加生的荣耀：古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长木板、上面可以记事。

　　（2.）江枫如火，在岸上举着冷冷的爝（jué）焰 ：小火焰

　　（3.）自己的心正被什么东西啮（niè）噬（shì）:咬或啃

　　（4.）月亮西斜，一副意兴阑（lán）珊的样子：兴致将尽

　　（5）.来贴缀他惨绿少年的容颜：粘贴点缀

　　（6.）那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐：压在最下面的一层

　　（7.）那二十八个字已像白墙上的黑字一样分明凸（tū）显：特别突出

　　2、  请同学散读课文，思考几个问题

　　（1）、用一句话概括故事的内容。

　　（2）、根据课文的内容，把张继创作的过程用简单的话归纳总结出来。

　　（3）、文章的重点放在哪里？

　　（二）领悟课文

　　1、  在《枫桥夜泊》这首歌中，请同学默读4到15小节，思考

　　（1）、找出文中描写景物的句子。

　　（2）、想想这些景物触发了诗人什么样的情怀。

　　明确：江枫如冷冷的爝焰      失意痛苦

　　月斜星稀  霜结千草

　　感物伤怀

　　乌啼凄切  江上渔火

　　半夜钟声             《枫桥夜泊》

　　2、  为了加深学生的印象，请同学欣赏《枫桥夜泊》的图片。

　　3、  请两位同学把4到15小节有感情的朗读一遍。

　　4、  小结

　　（三）研读课文

　　1、  我们已经初步感悟到课文的美丽和风采，真是受益非浅，但我们的观赏绝不是到此为止，下面我们就更上一层楼，来看看作者的写作目的。请同学阅读最后两段，思考：

　　作者以《枫桥夜泊》为背景，为我们撰写了这样一个故事，究竟想说明什么？

　　2、  怎样理解题目？

　　（四）、品味课文

　　1、  请同学谈谈对这篇文章的语言有什么特点。

　　2、  仔细品味，说说加点语言的作用。

　　（1）今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。

　　（2）那阴阳不怀好意的凉气啊，在等待凝成早秋的霜花。

　　（3）有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更暗淡了。

　　3、归纳文章语言的特点。

　　这篇小说，作者的语言是很特别的，追求一种“陌生化”的效果。在句式、词语的使用和搭配上，力求突破日常语言习惯的束缚，但又不过分不晦涩不生硬。如 “那月亮被它一声声叫得更暗淡了”中，如“那阴阴不怀好意的凉气啊”中，。这样的语言使用，出新出奇，给人以阅读上的审美享受。

　　五、课文小结

　　作者跨越千年时空，用散文样的语言向我们展现了当年的情境，尤其是对失意人复杂的内心世界的细腻揣摩很有感染力。张继原本平凡，但因其对生命华美的执着追求，他终于创造了生命的奇迹。不管世事如何变幻，落榜者张继终被人记住，从而引导后人重新思索“不朽”的深刻内涵。

　　板书设计 

　　考试落榜    难以入眠     《枫桥夜泊》

　　失意痛苦    感物伤怀     不朽之作

　　主旨：人生的得意并不是真正的幸福和快乐，而上艺术的永恒。

不朽的失眠① 第2篇

　　一

　　教学过程 ：

　　一、由流行歌曲《涛声依旧》引入“月落乌啼”的意象。再由“月落乌啼”引出张继的《枫桥夜泊》。

　　二、让学生理解诗的大意，教师适当点拨。

　　三、让学生就《枫桥夜泊》想象当时诗人作诗的情景。

　　四、自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比，进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。

　　五、理清文章的大致结构，把握主题，理解文章题目的含义。这一步简单，不要过多纠缠。对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的肯定。

　　六、让学生谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让学生自己发现，自己分析。可分小组讨论。

　　七、教师总结描写人物心理的方法。参见“教材分析”部分的“本文的写作特点”。

　　八、进一步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。

　　教案点评：

　　这篇文章是据张继的诗作《枫桥夜泊》虚构而成的，作者借助联想和想象行文，编创故事，传输自己的思想。首先，这种写作样式新颖别致，很有特点。教学中要将这一信息教给学生。其次，要训练学生的联想和想象能力。再次，要学会描写心理的各种方法。本课安排1课时。

　　二

　　教学目标 

　　（一）知识目标

　　1.了解《枫桥夜泊》及张继的情况。

　　2.了解张晓风及其创作特点。

　　（二）能力目标

　　1.培养丰富的想像能力。

　　2.学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

　　（三）德育目标

　　结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

　　（四）美育目标

　　本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。

　　学法引导

　　反复诵读课文，并与《枫桥夜泊》一诗比较，体味作者丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。

　　重点·难点·疑点及解决办法

　　理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。

　　据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文?这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤 

　　一、明确目标

　　理解本文作者为了写作目的的需要有意发挥丰富的想像虚构故事情节的特点，以及本文运用心理描写刻画人物性格的写法。

　　二、整体感知

　　本文是一篇小说，素材来自于一千二百多年前科场故事——一场失意的失眠，成就了一篇脍炙人口的诗章：《枫桥夜泊》。小说以第三人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序，按“落榜—离京—夜泊姑苏—失眠—创作诗篇”的过程展开故事情节。作者通过虚构唐朝诗人张继落第后在孤灯，渔火的失眠之夜，写出流传千古的诗篇的故事，表达了作者独特的人生感悟，使读者在耳目一新的同时，受到深刻地启发和教育。

　　三、教学过程 

　　1.导入  ：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么?愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢?带着这一疑问，我们一起学习课文。

　　2.学生自读课文，要求：

　　勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

　　简析：（1）心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。略

　　（2）张继受挫后的，心理历程：羞愧沮丧—忧伤—心痛。

　　（3）环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

　　3.细读课文，思考投影出来的问题

　　（1）《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境?

　　学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

　　描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

　　（2）寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾?

　　讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声：于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。

　　（3）第16节“感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么?

　　明确：挫折后失落愁闷的心情。

　　（4）这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么?

　　讨论后明确：写作此文用意①说明祸福相依的道理②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

　　（5）结合全文理解文题：中“不朽”一词的含义?

　　明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就丁千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。

　　四、总结、扩展.

　　本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。

　　想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。请试作完成下题：

　　请你展开联想想像，运用恰当的修辞手法，将月亮（色），树影笛（琴）声这二个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）

　　五、布置作业 

　　设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一则故事。

　　探究活动

　　如果要依据本文情节拍一部电影，请你写一个电影脚本。可以添加适当的情节，要求导演能看得懂你写的脚本，你怎样写呢？

不朽的失眠① 第3篇

　　教学过程 ：

　　一、由流行歌曲《涛声依旧》引入“月落乌啼”的意象。再由“月落乌啼”引出张继的《枫桥夜泊》。

　　二、让学生理解诗的大意，教师适当点拨。

　　三、让学生就《枫桥夜泊》想象当时诗人作诗的情景。

　　四、自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比，进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。

　　五、理清文章的大致结构，把握主题，理解文章题目的含义。这一步简单，不要过多纠缠。对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的肯定。

　　六、让学生谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让学生自己发现，自己分析。可分小组讨论。

　　七、教师总结描写人物心理的方法。参见“教材分析”部分的“本文的写作特点”。

　　八、进一步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。

　　教案点评：

　　这篇文章是据张继的诗作《枫桥夜泊》虚构而成的，作者借助联想和想象行文，编创故事，传输自己的思想。首先，这种写作样式新颖别致，很有特点。教学中要将这一信息教给学生。其次，要训练学生的联想和想象能力。再次，要学会描写心理的各种方法。本课安排1课时。

　　教学目标 

　　（一）知识目标

　　1.了解《枫桥夜泊》及张继的情况。

　　2.了解张晓风及其创作特点。

　　（二）能力目标

　　1.培养丰富的想像能力。

　　2.学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

　　（三）德育目标

　　结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

　　（四）美育目标

　　本文富含人生哲理？D？D祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。

　　学法引导

　　反复诵读课文，并与《枫桥夜泊》一诗比较，体味作者丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。

　　重点?难点?疑点及解决办法

　　理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。

　　据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文?这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤 

　　一、明确目标

　　理解本文作者为了写作目的的需要有意发挥丰富的想像虚构故事情节的特点，以及本文运用心理描写刻画人物性格的写法。

　　二、整体感知

　　本文是一篇小说，素材来自于一千二百多年前科场故事？D？D一场失意的失眠，成就了一篇脍炙人口的诗章：《枫桥夜泊》。小说以第三人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序，按“落榜？D离京？D夜泊姑苏？D失眠？D创作诗篇”的过程展开故事情节。作者通过虚构唐朝诗人张继落第后在孤灯，渔火的失眠之夜，写出流传千古的诗篇的故事，表达了作者独特的人生感悟，使读者在耳目一新的同时，受到深刻地启发和教育。

　　三、教学过程 

　　1.导入  ：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么?愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢?带着这一疑问，我们一起学习课文。

　　2.学生自读课文，要求：

　　勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

　　简析：（1）心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。略

　　（2）张继受挫后的，心理历程：羞愧沮丧？D忧伤？D心痛。

　　（3）环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

　　3.细读课文，思考投影出来的问题

　　（1）《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境?

　　学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

　　描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

　　（2）寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾?

　　讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声：于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。

　　（3）第16节“感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么?

　　明确：挫折后失落愁闷的心情。

　　（4）这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么?

　　讨论后明确：写作此文用意①说明祸福相依的道理②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

　　（5）结合全文理解文题：中“不朽”一词的含义?

　　明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就丁千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。

　　四、总结、扩展.

　　本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。

　　想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。请试作完成下题：

　　请你展开联想想像，运用恰当的修辞手法，将月亮（色），树影笛（琴）声这二个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）

　　五、布置作业 

　　设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一则故事。

　　探究活动

　　如果要依据本文情节拍一部电影，请你写一个电影脚本。可以添加适当的情节，要求导演能看得懂你写的脚本，你怎样写呢？ 

不朽的失眠① 第4篇

　　一

　　教学过程：

　　一、由流行歌曲《涛声依旧》引入“月落乌啼”的意象。再由“月落乌啼”引出张继的《枫桥夜泊》。

　　二、让学生理解诗的大意，教师适当点拨。

　　三、让学生就《枫桥夜泊》想象当时诗人作诗的情景。

　　四、自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比，进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。

　　五、理清文章的大致结构，把握主题，理解文章题目的含义。这一步简单，不要过多纠缠。对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的肯定。

　　六、让学生谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让学生自己发现，自己分析。可分小组讨论。

　　七、教师总结描写人物心理的方法。参见“教材分析”部分的“本文的写作特点”。

　　八、进一步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。

　　教案点评：

　　这篇文章是据张继的诗作《枫桥夜泊》虚构而成的，作者借助联想和想象行文，编创故事，传输自己的思想。首先，这种写作样式新颖别致，很有特点。教学中要将这一信息教给学生。其次，要训练学生的联想和想象能力。再次，要学会描写心理的各种方法。本课安排1课时。

　　二

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1.了解《枫桥夜泊》及张继的情况。

　　2.了解张晓风及其创作特点。

　　（二）能力目标

　　1.培养丰富的想像能力。

　　2.学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

　　（三）德育目标

　　结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

　　（四）美育目标

　　本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。

　　学法引导

　　反复诵读课文，并与《枫桥夜泊》一诗比较，体味作者丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。

　　重点·难点·疑点及解决办法

　　理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。

　　据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文?这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　一、明确目标

　　理解本文作者为了写作目的的需要有意发挥丰富的想像虚构故事情节的特点，以及本文运用心理描写刻画人物性格的写法。

　　二、整体感知

　　本文是一篇小说，素材来自于一千二百多年前科场故事——一场失意的失眠，成就了一篇脍炙人口的诗章：《枫桥夜泊》。小说以第三人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序，按“落榜—离京—夜泊姑苏—失眠—创作诗篇”的过程展开故事情节。作者通过虚构唐朝诗人张继落第后在孤灯，渔火的失眠之夜，写出流传千古的诗篇的故事，表达了作者独特的人生感悟，使读者在耳目一新的同时，受到深刻地启发和教育。

　　三、教学过程

　　1.导入  ：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么?愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢?带着这一疑问，我们一起学习课文。

　　2.学生自读课文，要求：

　　勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

　　简析：（1）心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。略

　　（2）张继受挫后的，心理历程：羞愧沮丧—忧伤—心痛。

　　（3）环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

　　3.细读课文，思考投影出来的问题

　　（1）《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境?

　　学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

　　描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

　　（2）寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾?

　　讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声：于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。

　　（3）第16节“感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么?

　　明确：挫折后失落愁闷的心情。

　　（4）这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么?

　　讨论后明确：写作此文用意①说明祸福相依的道理②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

　　（5）结合全文理解文题：中“不朽”一词的含义?

　　明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就丁千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。

　　四、总结、扩展.

　　本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。

　　想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。请试作完成下题：

　　请你展开联想想像，运用恰当的修辞手法，将月亮（色），树影笛（琴）声这二个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）

　　五、布置作业 

　　设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一则故事。

　　探究活动

　　如果要依据本文情节拍一部电影，请你写一个电影脚本。可以添加适当的情节，要求导演能看得懂你写的脚本，你怎样写呢？

不朽的失眠① 第5篇

　　20  不朽的失眠①

　　□张 晓 风

　　预习提示  正文  练习

　　自读提示

　　一场失意人的失眠，成就了脍炙人口的诗章。作者跨越千年的时空，为读者撰写了这样一个故事，究竟想说明什么呢?

　　小说以丰富的想像，敷衍了诗句的由来，细腻地描摹了主人公的内心波澜。阅读时注意本文与前四篇小说写法上的不同。

　　掌握下列词语：

　　轻疾  啮噬  贴缀  衬底  凸显

　　秋冷雁高  意兴阑珊

　　课文

　　他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么大，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”两个字。

　　考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

　　离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴①（注释：①〔琼林宴〕科举制度中为新进士举行的一种宴会。）上，却并没有他的一角席次。

　　船行似风。

　　江枫如火，在岸上举着冷冷的爝②（注释：②〔爝(jué)〕小火。）焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

　　如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

　　这样的夜晚，残酷的坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消失的声音，并且眼睁睁看着自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!

　　江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。

　　起先，是睡眠排拒了他。(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?)尔后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可?

　　月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零绝凄绝。

　　在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨绿少年的容颜。

　　江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧!或者，虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼人，也不免投身在风波里吧?

　　然而，能辛苦工作，也是一项幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个……

　　钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢?

　　既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：

　　月落乌啼霜满天

　　江枫渔火对愁眠

　　姑苏城外寒山寺

　　夜半钟声到客船

　　感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

　　一千二百年过去了，那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!谁管他是谁?真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

　　练习

　　一  这篇小说以《枫桥夜泊》的四句诗为背景，细致地描写诗人受挫的心理。试分析一下，外界景物激发张继什么样的内心感情?

　　二  根据小说最后两段话，揣摩一下作者所要表达的思想感情。

　　三  作家的语言往往是很活泼的，比一般的语言表达更富变化。仔细品味下列加点的词语，看看对自己有什么启发。

　　1?今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。

　　2?并且眼睁睁看着自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒……

　　3?那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花……

　　4?我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

不朽的失眠① 第6篇

　　教学目标 

　　知识目标

　　1.了解《枫桥夜泊》及张继的情况。

　　2.了解张晓风及其创作特点。

　　能力目标

　　1.培养丰富的想像能力。

　　2.学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

　　情感目标

　　1.结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

　　2.本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。

　　重点、难点及解决办法

　　理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。

　　据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。

　　课时安排

　　1课时

　　教具、学具

　　录音机、投影仪

　　师生互动活动

　　1.先由学生自读课文，读后自由质疑。

　　2.教师就学生的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、写作特点紧密相关的问题，讨论释疑，以达成学习目标。

　　教学设计思路

　　在对文章进行整体把握的基础上，分析小说主人公张继的心理历程和文章的意境，最后概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。

　　教学过程 

　　1.导入  ：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。

　　2.学生自读课文，要求：

　　勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

　　简析：

　　(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。

　　(2)张继受挫后的心理历程：羞愧沮丧一忧伤一心痛。

　　(3)环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

　　3.细读课文，思考投影出来的问题。

　　(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境？

　　学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

　　描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

　　(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾？

　　讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。

　　(3)第16节“感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么？

　　明确：挫折后失落愁闷的心情。

　　(4)这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么？

　　讨论后明确：写作此文用意①说明祸福相依的道理。②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

　　(5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？

　　明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。

　　总结、扩展

　　本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。

　　想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。请试作完成下题：

　　请你展开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)

　　布置作业 

　　设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一则故事。

　　板书设计 

　　不朽的失眠

　　（1—15）想象虚构一情节：张继失眠    心理细腻

　　（16—17）深刻揭示一哲理：祸福相依    想象丰富

不朽的失眠① 第7篇

　　课题：          

　　教学目的：1、了解有失必有得的道理。

　　2、训练学生的想象力，进行有创意的写作。

　　教学重难点：同目的。

　　教学实施过程

　　一、听读，整体感知内容。指名学生朗读课文，学生整体感知课文内容。

　　二、理读，理解理清文章脉络。围绕小说情节，学生理解课文，讨论交流。明确小说主要情节：落榜—离京—夜泊姑苏—失眠—赋诗。

　　三、想读，揣摩人物心理。一边读课文，一边发挥想象，揣摩主人公落榜失意的心理。设计话题：我看见了一个      的张继，是     触动了他，使他产生了这一心情。学生发挥想象，然后交流。如：

　　○我看见了一个充满愁情的张继，是“江枫如火”“美丽的古城”触动了他的愁情。

　　○我看见了一个忧伤的张继，是“今夜，在异乡、在江畔、在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。”

　　○我看见一个怀才不遇与世抗争的张继，“生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都有可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊”，让诗人想到自己一生努力奋斗有满腹才学却无用武之地。

　　○我看到了一个凄凉的张继，“月亮西斜了，一幅意兴阑珊的样子……一粒粒零绝凄绝。”

　　○我看见了一个心痛的张继，“钟声响了……在他却一记一记都撞击在他心坎上……但钟声自己是痛还是不痛？”

　　诗人正是触景生情，才一挥而就，写下了这流传千古的杰作——《枫桥夜泊》。学生再次吟诵此诗，并齐读末尾二段。提问：一场失意的失眠，却成就了一首不朽的诗篇，由此，大家得到了什么启示？学生讨论明确：失败乃成功之母。事物都有它的两面性，有时一件坏事也可能转化为好事。

　　四、写读，改写赏析诗歌。要求学生诵读并改写这首诗歌，然后写出一段赏析性的文字。要求从语言文字入手，揣摩意境，发挥想象，融进自己的感情。

　　五、迁移，进行创编实践。是中国台湾女作家张晓风根据《枫桥夜泊》的诗境创作的一段故事。今天我们也来当当作家：根据马致远《天净沙·秋思》这首词的意境来创编一个感人肺腑的故事。同学们可以尽情发挥想象。

　　六、小结（略）

　　七、作业 布置

　　完成《天净沙·秋思》这首词创编

　　八、板书（略）

不朽的失眠① 第8篇

　　教学目的：1、了解有失必有得的道理。

　　2、训练学生的想象力，进行有创意的写作。

　　教学重难点：同目的。

　　教学实施过程

　　一、听读，整体感知内容。指名学生朗读课文，学生整体感知课文内容。

　　二、理读，理解理清文章脉络。围绕小说情节，学生理解课文，讨论交流。明确小说主要情节：落榜—离京—夜泊姑苏—失眠—赋诗。

　　三、想读，揣摩人物心理。一边读课文，一边发挥想象，揣摩主人公落榜失意的心理。设计话题：我看见了一个      的张继，是     触动了他，使他产生了这一心情。学生发挥想象，然后交流。如：

　　○我看见了一个充满愁情的张继，是“江枫如火”“美丽的古城”触动了他的愁情。

　　○我看见了一个忧伤的张继，是“今夜，在异乡、在江畔、在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。”

　　○我看见一个怀才不遇与世抗争的张继，“生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都有可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊”，让诗人想到自己一生努力奋斗有满腹才学却无用武之地。

　　○我看到了一个凄凉的张继，“月亮西斜了，一幅意兴阑珊的样子……一粒粒零绝凄绝。”

　　○我看见了一个心痛的张继，“钟声响了……在他却一记一记都撞击在他心坎上……但钟声自己是痛还是不痛？”

　　诗人正是触景生情，才一挥而就，写下了这流传千古的杰作——《枫桥夜泊》。学生再次吟诵此诗，并齐读末尾二段。提问：一场失意的失眠，却成就了一首不朽的诗篇，由此，大家得到了什么启示？学生讨论明确：失败乃成功之母。事物都有它的两面性，有时一件坏事也可能转化为好事。

　　四、写读，改写赏析诗歌。要求学生诵读并改写这首诗歌，然后写出一段赏析性的文字。要求从语言文字入手，揣摩意境，发挥想象，融进自己的感情。

　　五、迁移，进行创编实践。《不朽的失眠》是中国台湾女作家张晓风根据《枫桥夜泊》的诗境创作的一段故事。今天我们也来当当作家：根据马致远《天净沙·秋思》这首词的意境来创编一个感人肺腑的故事。同学们可以尽情发挥想象。

　　六、小结（略）

　　七、作业 布置

　　完成《天净沙·秋思》这首词创编

　　八、板书（略）

不朽的失眠① 第9篇

　　《不朽的失眠》是中国台湾作家张晓风借助诠释唐朝诗人张继的七言律诗《枫桥夜泊》而创作的一篇小说，主旨在于促使读者思考什么是真正的不朽这个人生问题，它体现了作者所抱持的人以文传的价值观，即个体生命以及附着于个人的功名荣华都是过眼烟云，惟有杰出的精神创造，闪耀着文明的熠熠光辉，亘古恒传。怎样讲好这一课？我认为不妨领着学生沿着作者张晓风的思路一路跟上去。具体步骤是：         

　　1、引导学生背诵张继的《枫桥夜泊》； 

　　2、了解张继其人及其科举考试失意的处境，进而全面深刻地理解分析这首诗； 

　　3、学生动手改写扩写这首诗； 

　　4、阅读张晓风的小说《不朽的失眠》，把学生自己改写扩写的习作与张晓风的小说进行比较。 

　　5、知识拓展与迁移。 

　　比较阅读时注意引导学生： 

　　（1）把张晓风小说中诠释张继诗的内容划出来。 

　　（2）诠释内容的前面加了什么内容？后面运用了什么手法？交代了哪些内容？有何作用？ 

　　结论：张晓风的小说比我们的习作内容厚重，思想深刻。原因是张晓风的小说前面描述了张继科考落第的命运，在处境狼狈、落拓孤寂之际，张继在一个寂寥静谧的秋夜到苏州孤独行旅，满目凄凉，触目伤怀：江枫如火，江水如练，月斜星稀，霜结千草，江中渔火，寺庙钟声……有了这些逐层蓄势，气氛烘托，再来诠释张继的诗作，把张继的经历、感触与成就结合起来，显得轻松自然又有深度。尤其是结尾处，张晓风又站在历史、人生的高度，点明了全文的中心，阐明了一个简单而又深刻的道理：一时的荣华富贵不过是过眼烟云，只有为人类留下宝贵财富的人，才是真正不朽的人。最后，对张继诗做归结： 

　　黯然神伤下苏州，秋冷雁高无限愁。 

　　一宿无眠凝奇句，二十八字足千秋。 

　　为了巩固知识，达到知识的拓展和迁移，再布置给学生写作题目： 

　　查阅陈子昂的有关资料，理解《登幽州台歌》这首诗的意境，运用本文的写作方法，表达你对人生的感悟。 

　　这种构思的好处： 

　　1、讲解与张晓风思路同步，容易与张晓风产生共鸣。 

　　2、读写结合，双轨并行，有助于提高写作水平。 

　　3、语文不仅教给学生知识，更应教给学生以思维方法。本节课即通过一例教给学生如何借助外物表达自己的内心感受或心灵的感悟与体验。 

　　4、有助于德育教育，品味出什么是真正的不朽，激励积极的人生。

不朽的失眠① 第10篇

　　教学目的： 

　　1. 培养学生的想象能力和概括能力。 

　　2. 结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。 

　　教学重点、难点： 

　　1. 理解本文丰富的想象和形象逼真的景色描写对表现人物心理的作用。 

　　2. 文题中“不朽”一词的含义。 

　　课型及课时： 

　　1. 自读课  2.一课时 

　　教学步骤： 

　　一、预习 

　　1.查字典，读准下列加点字的读音。 

　　沮丧（ jǔ  sàng）   袍笏（hù）            爝焰（jué） 

　　啮噬（niè shì）      阑珊（lán shān）     贴缀（zhuì） 

　　2.查工具书，解释下列词语。 

　　沮丧：灰心失望。  轻疾：轻快。  啮噬：用牙啃或咬。啮、噬同义。 

　　贴缀：点缀。 意兴阑珊：兴致将尽。 衬底：衬托。 凸显：突出地显现。 

　　3.阅读课文，思考自读提示和课后练习。 

　　二、导入新课 （用幻灯片打出诗歌）《枫桥夜泊》  

　　月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠  

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船   

　　思考：读完这首诗后，你的脑海中形成了怎样一幅画面？  

　　同学们想象得都很好！可是，作家张晓风却有另外的理解。今天我们就来跟随作家张晓风笔墨，来共同游览欣赏《枫桥夜泊》这首诗所描绘的美丽景色，领略了它特有的风味。它的美丽的景色肯定会令我们目不暇接。 好，我们今天就来共同学习张晓风的短篇小说《不朽的失眠》。  

　　三、解题 

　　1.见题设疑，让学生思考：谁失眠？为什么失眠?失眠何以会不朽? （要求学生拿到一篇文章先不要急于进行阅读，要先对文章的题目进行一番思考，发挥发散思维的能力，或提出一些疑问，或设计一些问题。） 

　　2. 张晓风，中国台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。江苏铜山人，1941年3月29日出生。1997年，她36岁时被中国台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。 

　　四、整体把握、理清思路 （学生自读课文，思考下列问题） 

　　1.学生复述情节（要求：用自己的话、简明扼要）。 

　　2.再读课文，用铅笔在文中划出是景物描写语句，思考：小说景物描写有何特点？ 

　　明确：景物描写和人物的心理刻画紧密结合。人物触景生情，因情入景。 

　　如：“江枫如火”应该是美丽无比的景物，可是在落第者张继看来，好比“岸上举着冷冷的爝焰”。 

　　寒山寺的“钟声”，更是“一记一记都撞击在心坎儿上”“正中要害”。 

　　3.想一想，文中这些景物描写有何作用？ 

　　明确：景物描写体现环境的凄清，从而烘托出人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。正是在这样的环境下，才最终诞生了《枫桥夜泊》这首“不朽”的诗篇。 

　　4.写作训练：你有遇到挫折的时候吗？这时你的心情如何？你眼中的景物是啥样的？用一段景物描写来反映你的心情。50字左右。 

　　5.我们再现当晚的场景吧！（幻灯片） 

　　那是一个深秋的夜晚，张继停船在枫桥边，月亮西沉，寒霜满天，星光点点，愁思满怀，难以入睡。夜半，姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人遭受挫折后失落而愁苦的心情交织在一起，他提笔写下这首《枫桥夜泊》 

　　月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠 

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 

　　6.请结合课文第17小节，“不朽的失眠”中“不朽”一词该怎样理解？  

　　明确：“不朽”原意是永不磨灭永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”修饰“失眠”用意是借肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽。这就是艺术的永恒。 

　　7.请结合课文第17小节，分析这篇小说的主题是什么？ 

　　明确：一时的人生得意并不是真正的幸福快乐，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之追求。 

　　五、说话练习 

　　在上一次的期中考试中我们班有的同学的考试成绩出现了下滑趋势，假如你是他的好朋友你会对他说些什么呢？（50字左右） 

　　六、结束语  

　　今天我们已初步感悟到了张晓风小说的魅力和风采，我们大家如果是个旅游团，这可真应验了“不虚此行”这句话了。不过，我们的观赏绝不是到此为止，在我们今后的学习中，还要作更广泛更深入的欣赏品味。 对这首《枫桥夜泊》诗以及《不朽的失眠》，我们在课下还要细细地用心去品味。  

　　七、布置作业  

　　在上一次的期中考试中我们班有的同学的考试成绩出现了下滑趋势，假如你是他的好朋友你会对他说些什么呢？（50字左右） 

　　八、板书： 

　　不朽的失眠 

不朽的失眠① 第11篇

　　课题：不朽的失眠          

　　教学目的：1、了解有失必有得的道理。

　　2、训练学生的想象力，进行有创意的写作。

　　教学重难点：同目的。

　　教学实施过程

　　一、听读，整体感知内容。指名学生朗读课文，学生整体感知课文内容。

　　二、理读，理解理清文章脉络。围绕小说情节，学生理解课文，讨论交流。明确小说主要情节：落榜—离京—夜泊姑苏—失眠—赋诗。

　　三、想读，揣摩人物心理。一边读课文，一边发挥想象，揣摩主人公落榜失意的心理。设计话题：我看见了一个      的张继，是     触动了他，使他产生了这一心情。学生发挥想象，然后交流。如：

　　○我看见了一个充满愁情的张继，是“江枫如火”“美丽的古城”触动了他的愁情。

　　○我看见了一个忧伤的张继，是“今夜，在异乡、在江畔、在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。”

　　○我看见一个怀才不遇与世抗争的张继，“生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都有可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊”，让诗人想到自己一生努力奋斗有满腹才学却无用武之地。

　　○我看到了一个凄凉的张继，“月亮西斜了，一幅意兴阑珊的样子……一粒粒零绝凄绝。”

　　○我看见了一个心痛的张继，“钟声响了……在他却一记一记都撞击在他心坎上……但钟声自己是痛还是不痛？”

　　诗人正是触景生情，才一挥而就，写下了这流传千古的杰作——《枫桥夜泊》。学生再次吟诵此诗，并齐读末尾二段。提问：一场失意的失眠，却成就了一首不朽的诗篇，由此，大家得到了什么启示？学生讨论明确：失败乃成功之母。事物都有它的两面性，有时一件坏事也可能转化为好事。

　　四、写读，改写赏析诗歌。要求学生诵读并改写这首诗歌，然后写出一段赏析性的文字。要求从语言文字入手，揣摩意境，发挥想象，融进自己的感情。

　　五、迁移，进行创编实践。《不朽的失眠》是中国台湾女作家张晓风根据《枫桥夜泊》的诗境创作的一段故事。今天我们也来当当作家：根据马致远《天净沙·秋思》这首词的意境来创编一个感人肺腑的故事。同学们可以尽情发挥想象。

　　六、小结（略）

　　七、作业 布置

　　完成《天净沙·秋思》这首词创编

　　八、板书（略）

不朽的失眠① 第12篇

　　现代文阅读部分作为高考语文的重要组成部分,在高考试卷中占有非常重要的地位。下面是雨枫文档网小编为你整理的《不朽的失眠》现代文阅读原文和答案，一起来看看吧。

　　《不朽的失眠》现代文阅读原文

　　他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。

　　考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

　　离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁剌股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。

　　船行似风。

　　江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

　　如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

　　这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自已的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自已的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!

　　江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢。

　　起先，是睡眠排拒的他。(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?)而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可?

　　月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。

　　在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。

　　江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧?或者，虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧?然而，能辛苦工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个。

　　钟 声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音 乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自已到底是痛还是不痛呢?既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后， 就把其余二十八字“照抄”下来：

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

　　一千二百年过去了，那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!谁管他是谁?真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

　　(张继：生卒年不详，字懿孙，襄州人。天宝十二载中进士，后与夫人相继卒于洪州。其诗多羁旅题咏之作。)

　　《不朽的失眠》现代文阅读题目及答案

　　21. 下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是(4分)

　　A. 本文以第三人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序，按“落榜--离京--夜泊姑苏--失眠--创作诗篇”的过程展开故事情节。

　　B. 本文借助丰富的想象，真实地再现了张继当年的生活遭遇，表达了作者对张继处境的惋惜之情。

　　C. 文中以微火终其一生都不曾“华美灿烂”暗指张继因不曾创作出脍炙人口的佳作而产生的遗憾。

　　D. 文中画线处“照抄”一词的含意是：那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显。

　　E. 文中的“不朽”不仅指那场“失眠”，也指“失眠”所引发的创作欲望，这是一种生活的体验，是这人类智慧与情感的结晶。 答：

　　答案：(4分)B C

　　22. 文章多处运用对比的手法，试从文中找出两例并简要分析这些对比的作用。(7分)

　　例一___________________________________________________________________________

　　例二___________________________________________________________________________

　　分析：这些对比__________

　　答案：(7分)(每举对一例2分，分析正确3分。举例与分析对应，言之有理即可)要点：

　　例一、榜纸之大却容不下“张继”两个字--沮丧、感伤

　　例二、考中与不中者两样的“天下皆知”--羞愧

　　例三、预期的荣耀与孤单远游的反差--沮丧

　　例四、古城的美丽与张继被触动的愁情--沮丧、感伤

　　例五、万物皆眠而惟张继独醒--痛苦、孤寂

　　例六、渔夫辛苦工作的境遇与张继既无权工作也无福睡眠的境遇--绝望

　　23. 文章第四段只有四个字“船行似风”，为什么一笔带过?试从结构和人物两方面回答。(4分)

　　(1)从结构上看________

　　(2)从刻画人物的角度看_______

　　答案：(4分，各2分)在结构上起过渡作用。从内容上看，张继落榜心情沮丧自然无心观赏两岸风光。

　　24. 本文语言具有新颖性和表现力。如“不朽”修饰“失眠”，似与日常用语习惯相悖，却强调了张继失眠的意义。请从文中再找一例作简要分析。(3分)

　　答：____________

　　答案：(3分)示例：“今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄士子放肆他的忧伤。”“放肆”是形容词，在句中用作动词，与“忧伤”搭配，好像“忧伤”也自由奔放起来。(不限“示例”一种。举例与分析对应，言之有理即可。)